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自考《教育心理学》知识点:教学设计

自考中的《教育心理学》考试内容是需要考生反复去记忆的,下面,小编整理了自考《教育心理学》知识点:教学设计,我们一起来看看,希望对各位考生有帮助。

自考《教育心理学》知识点:教学设计

 

第一节设定教学目标

01、教学目标及其意义

1、概念:

教学目标:期望学生通过教学活动获得学习成果。

2、含义:

①教学效果的测量与评价

②教学策略的选择

③引导学生学习

02、教学目标分类(Bloom)

1、认知目标(知识、理解、应用、分析、综合、评价)

2、情感目标(接受、反应、价值形成、组织价值体系、价值体系个性化)

3、(技巧、洞察力、准确性)

03、教学目标的表达

1、行为目标

2、心理学与行为学相结合的目标

04、任务分析:将教学目标分解为相互关联的子目标的过程

第二节组织教学过程

基本要素:教学项目、教学方法、教学媒体、课堂教学环境

01、教学事项:教师安排的程序性事项(加涅)

1、引起学生的注意

2、快速教学目标

3、唤起以前的经验

4、当前教学内容

5、提供学习指导

6、表现出学习行为

7、及时反馈

8、评估学习成果

9、加强记忆和学习迁移

02、教学方法

1、定义:在教学过程中,教师和学生为了达到一定的教学目的,完成一定的教学任务,采取师生互动的教学活动

2、基本教学方法:

讲解法;演示法;课堂问答法;实践;引导法;讨论法;实验法;游戏法;参观法;实践作业法

03、教学媒体

使教学遵循:经验的直接行动表征、经验的形象表征、经验的符号表征

04、课堂教学环境

课堂物理环境、课堂社会环境

第三部分选择教学策略

01、定义:教学策略是指教师为有效地实现教学目标而采取的一切活动和计划,包括教学项目的安排、教学方法的选择、教学媒体的选择、教学环境的设置、师生互动的设计等

02、教师指导下的教学策略

03、以学生为中心的教学策略如下

(1)发现教学

1、定义:又称启发式教学,是指学生通过自己的学习活动发现相关概念或原理的教学策略。

2、教学设计四原则(布鲁纳)

①教师应向学生清楚地说明学习情况和教材的性质

②有必要根据学生的经验组织教材

③根据学生心理发展水平,合理安排教材的难度和逻辑顺序

④确保教材难度适中,保持学生的内在学习动机

(2)情境教学

意义:是指在特定的知识运用情境下,进行知识教学的一种教学策略

(3)合作学习

1、定义:它是指学生积极合作学习而不是教师主动合作的教学策略

2、设计实施的五个特点:

①分工协作;密切合作;各自努力;社会互动;群体过程

04、个性化教学:

1、基本链接:

①诊断学生的初始学业水平或学习不足;

②提供师生之间或机器与学生之间的一对一通信;

③引进有序、结构化的摊位教材,其次是实践与实践;

④让学生按照自己的节奏学习。

2、经典模式

①程序教学(创始人:百里茜,最大贡献:斯金纳)

②计算机辅助教学

③掌握学习(布鲁姆)

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